论高职高专测绘专业实践性教学体系的构成与评价

论高职高专测绘专业实践性教学体系的构成与评价第4期2012年8月矿山测量MINESURVEYINGNO．4Aug，2012doi：10．3969／j．1ssn．1001—358X．2012．04．033论高职高专测绘专业实践性教学体系的构成与评价王倩(甘肃建筑职业技术学院，甘肃兰州730050)摘要：基于高职高专与本科教育在人才培养目标上的区别，高职高专测量专业在教学体系的建设上应该更重视实践性教学的设置和实施，培养满足市场需要的技能型人才，是高职高专院校的办学特色，文中就从实践性教学体系的建设上提出一些个人看法。关键词：实践性教学；高职高专；人才培养目标中图分类号：G642．0文献标识码：B文章编号：1001—358X(2012)04—0094—03教育部在2000年出台的《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》明确指出：高职教育应以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高等特点。也就是培养适应市场需要的技术能型人才是高职高专的办学目标。因此全面发展实践性教学理念是高职高专教育的发展趋势。甘肃建筑职业技术学院于2007年开始以“校企合作、工学结合”为切人点，推行“双证书”制度，形成体现职业能力培养和工学结合的“411三阶段”人才培养模式，包括4学期的理论教学体系以及1学期综合实训1学期顶岗实训的实践教学体系。1实践性教学体系的设计实践性教学体系内涵着重在“实践性”的理解上，就是培养学生的动手能力，掌握实际的职业技能。411人才培养模式采用层层递进、由下而上、循序渐进的实践性教学体系(图1)。图1实践性教学体系由于测量课的特殊性，课程本身具有很强的实践性，其性质就是理论加实践。实践性教学体系的第一层含义就是课内实训。在课程结束的时候，为了巩固所学知识，安排一94次全面的综合实训，课程设计或者测量大实习都属于这类。学完所有基础课和专业课后，专门安排一学期进行综合实训，就是要求学生拿出合格的测绘产品。按照企业的生产流程安排实训项目，根据国家的规范要求和技术标准进行独立作业，依据测绘局颁布的标准进行考核评价。本校的综合实训的地点学校韩家河实训基地进行校外地形图测绘，最后是顶岗实习，是教学进程的重要延伸，由老师布置